Banyak keluarga juga telah menyiapkan banyak mainan untuk anak-anak, tetapi mereka belum dapat memberikan efek bermain sepenuhnya. Ada dua alasan untuk situasi ini: pertama adalah kurangnya pengetahuan tentang tren dan hukum internal tumbuh kembang anak' dan yang lainnya adalah kurangnya pemahaman tentang fungsi dan kegunaan mainan.
Sejak lahir hingga usia 6 tahun, anak harus melalui serangkaian proses perkembangan yang kompleks dan penting. Selama periode ini, di satu sisi, tubuh berkembang pesat, tubuh tumbuh secara menyeluruh, dan berbagai fungsi dasar otak dan tubuh berkembang pesat; di sisi lain, karena perluasan ruang lingkup hidup anak yang terus menerus dan perkembangan berbagai aspek fisik dan mental, kebutuhan untuk berpartisipasi dalam kehidupan sosial orang dewasa mulai muncul. Membangkitkan kebutuhan akan kepemilikan dan rasa memiliki, dan mulai melatih dan membentuk keterampilan, emosi, sikap, dan nilai. Namun, kehidupan anak-anak tidak benar-benar dewasa. Perlu menggunakan mainan sebagai pengganti untuk meniru tindakan, perilaku dan hubungan orang dewasa dalam cara permainan, mencerminkan kehidupan sekitar dalam situasi imajiner, membentuk aturan hidup, dan memperoleh kegembiraan. Dan kepuasan.
Orang tua atau guru taman kanak-kanak harus mengamati dengan cermat, dan atas dasar pemahaman seluruh proses tumbuh kembang anak, secara khusus mempertimbangkan status pertumbuhan dan perkembangan anak saat ini, dan memilih mainan secara tepat sasaran sesuai dengan kebutuhan sebenarnya anak akan mainan, sehingga untuk memenuhi kebutuhannya secara efektif. Permintaan mainan.
Fungsi dan kegunaan mainan dapat dibagi menjadi beberapa kategori berikut:
Salah satunya adalah dengan memobilisasi semangat anak dalam beraktivitas. Mainan dapat dengan bebas dimanipulasi, dimanipulasi dan digunakan oleh anak-anak, sesuai dengan hobi psikologis dan tingkat kemampuan anak-anak, dapat memenuhi kebutuhan aktivitas mereka, dan meningkatkan semangat mereka untuk beraktivitas. Misalnya,"kuda goyang" mainan, anak-anak secara alami akan naik dan berayun bolak-balik, yang tidak hanya memenuhi kebutuhan aktivitas mereka, tetapi juga membuat mereka memiliki emosi positif dan bahagia; contoh lain adalah"boneka" mainan, yang dapat menyebabkan anak melakukan berbagai aktivitas. Anak-anak dari segala usia dapat bermain dengan boneka berdasarkan pengalaman hidup mereka sendiri, yang dapat bervariasi dari yang sederhana hingga yang kompleks.
Yang kedua adalah untuk meningkatkan pemahaman persepsi dan menggunakan karakteristik gambar intuitif mainan untuk memungkinkan anak-anak menyentuh, memegang, mendengarkan, meniup, dan menonton, yang kondusif untuk pelatihan berbagai organ indera. Misalnya, menara warna-warni, mainan blow moulding, mainan mewah, berbagai boneka dan mainan hewan kondusif untuk pelatihan visual; beruang delapan nada, piano kecil, rebana, terompet, dll. dapat melatih pendengaran; blok bangunan, potongan plastik, Model struktural dapat mengembangkan persepsi spasial; berbagai teka-teki, mainan bertatahkan, mainan plastik lunak, dll. dapat melatih indera peraba; gerobak bebek, troli, becak, roda dua, dll. berkontribusi pada pengembangan persepsi gerak. Sementara mainan mengembangkan kemampuan sensorik dan motorik, mereka tidak hanya memperkaya pengetahuan persepsi anak-anak' tetapi juga membantu mengkonsolidasikan kesan mereka dalam kehidupan. Ketika anak-anak tidak memiliki eksposur yang luas ke kehidupan nyata, mereka mengenal dunia melalui mainan.
Ketiga, menimbulkan aktivitas pergaulan anak-anak' Misalnya, mainan di rumah sakit dan rumah boneka dapat mendorong anak-anak&berasosiasi dengan rumah sakit dan keluarga, dan dapat mendorong anak-anak untuk mengembangkan permainan peran yang kreatif; beberapa mainan untuk alat kerja dapat menyebabkan anak-anak melakukan tugas simulasi seperti menanam pohon, menggali sungai, dan membangun. Beberapa mainan dirancang khusus untuk membantu mereka dalam pelatihan berpikir, seperti berbagai permainan catur, berbagai mainan intelektual, dll., yang dapat meningkatkan kemampuan anak' analisis, sintesis, perbandingan, penilaian, penalaran, dll. , dan menumbuhkan kedalaman berpikir, fleksibilitas, dan kelincahan mereka.
Keempat, mendorong anak-anak kecil untuk terlibat dalam aktivitas seperti berpikir dan berimajinasi. Melalui aktivitas tangan atau tubuh lainnya, anak membentuk subjek-objek, gerakan, kausalitas, dan hubungan lainnya dengan mainan, yang mau tidak mau akan memicu anak untuk menggunakan otak, berpikir, dan berimajinasi. Misalnya, untuk bermain dengan"bangunan plastik" mainan, anak-anak harus memahami, memahami, dan memilih bahan untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan; saat merakit dengan tangan, kedua tangan dan otak harus digunakan. Anak kecil juga akan mengalami beberapa kesulitan saat bermain dengan mainan. Kesulitan-kesulitan ini mengharuskan mereka untuk mengandalkan kekuatan mereka sendiri untuk mengatasi dan bertahan dalam menyelesaikan tugas, sehingga menumbuhkan kualitas yang sangat baik dalam mengatasi kesulitan dan bekerja keras.
Kelima, membantu mengembangkan rasa aturan dan semangat kerja sama. Mainan yang membutuhkan banyak anak untuk digunakan bersama harus mematuhi aturan dan berkoordinasi satu sama lain. Misalnya,"telepon" mainan harus memiliki kedua belah pihak di telepon, dan bahkan pager, yang dapat membantu anak-anak belajar tentang belajar dan pengalaman hidup, berlatih dan bekerja sama dengan teman sebaya. Untuk contoh lain,"tali panjang" mainan itu sendiri membutuhkan banyak anak untuk menggunakannya bersama-sama. Dalam permainan lompat tali panjang, anak-anak perlu saling mengoordinasikan tindakan' sehingga meningkatkan konsep kolektif.
Misi mainan adalah membuat anak-anak suka dan tertarik, sehingga membangkitkan keceriaan anak' Orang tua dan guru prasekolah perlu memahami sepenuhnya minat dan kebutuhan nyata anak, dan secara sadar dan tepat sasaran bertindak sesuai dengan fungsi berbagai mainan. Balita memilih mainan untuk meningkatkan efektivitas mainan. 9 Dalam premis mainan yang ada, anak-anak harus diberikan waktu otonom sebanyak mungkin.
Pada saat yang sama, orang tua dan guru TK juga perlu menggunakan mainan secara tepat waktu dan efektif berdasarkan minat, emosi, dan situasi kehidupan anak pada saat itu. Untuk mainan, konsepnya"big toys" perlu didirikan. Mainan belum tentu dijual di pusat perbelanjaan. Bahan lokal diperoleh dari alam, atau modifikasi sederhana dilakukan. Semua mainan yang bisa digunakan untuk bermain adalah mainan. Dengan memperluas cakupan mainan, kebutuhan mainan anak-anak' yang beragam dapat terpenuhi dengan lebih baik, dan mainan dapat digunakan dengan lebih efektif.
Jika anak tidak memiliki mainan, yaitu ketika tidak ada stimulus eksternal yang cukup, anak akan duduk diam dan merasa tidak ada yang bisa dilakukan, semangat tidak ada rezeki, dan kekosongan psikologis, maka anak secara bertahap akan menjadi membosankan. Dalam hal ini, anak akan mengembangkan beberapa kebiasaan perilaku buruk, seperti makan tangan, mengunyah kuku, menarik rambut, merobek selimut, dll. Kebiasaan ini akan sulit diperbaiki ketika mereka dewasa. Singkatnya, mainan harus digunakan sebagai alat penting untuk meningkatkan kesehatan fisik dan mental bayi dan anak kecil, dan mainan hanya dapat digunakan secara efektif jika digunakan dengan tepat. Bagian penting dalam meningkatkan efek penggunaan mainan adalah bagaimana memilih mainan.
Di atas adalah konten yang relevan bahwa penggunaan mainan yang efektif dapat mempromosikan perkembangan penuh anak-anak yang dibagikan oleh produsen rumah boneka Hongda DIY. Jika Anda ingin tahu cara membuat rumah DIY, selamat datang untuk mengunjungi bagian tutorial mainan DIY dari produsen rumah boneka mini DIY untuk memberi Anda keterampilan membuat pondok DIY. Desain model rumah DIY, perakitan kreatif manual, dan pengetahuan terkait mainan DIY lainnya.
https://www.hongda-diyhouse.com/
